Hur planerar man en systematisk undersökning

Kvalitetsarbete inom praktiken

Dialogen existerar huvud inom kvalitetsarbetet. Den skapar delaktighet samt samförstånd ifall effekt, standard samt utvecklingsbehov. på grund av för att förstå orsaker samt samband måste detta finnas enstaka dialog tillsammans med barnen samt eleverna, mellan skolchef samt pedagog samt förskollärare samt ytterligare anställda samt mellan verksamheterna samt huvudmannen.

Det konstanta arbetet tillsammans för att förbättra verksamhetens standard bedrivs inom ett cyklisk process såsom innehåller olika faser.

Faserna äger på denna plats delats in inom ”Var existerar vi?”, ”Vart bör vi?”, ”Hur utför vi?” samt ”Hur blev det?” Texten existerar skriven på grund av för att passa samtliga skolformer samt fritidshemmet. Frågeställningarna bör ses såsom modell. Ni måste egen tänka ovan hur frågeställningarna är kapabel översättas samt konkretiseras inom just er skolform samt verksamhet.

Exempel vid skolchefers beprövade erfarenhet

Så kunna ni jobba tillsammans testad kunskap inom nätverksform

Var existerar vi?

Hur ser resultaten ut inom förhållande mot dem nationella målen samt kraven liksom anges inom skollag samt läroplan?

detta måste oss känna till innan oss påbörjar en utvecklingsarbete. Resultaten bör även kopplas mot förutsättningar, arbetsprocesser samt arrangemang från undervisningen.

Allt utvecklingsarbete måste starta inom ett samlad detaljer från nuläget. enstaka samsyn angående nuläget existerar nödvändig på grund av för att förbättringsarbetet bör bli framgångsrikt.

Följa upp effekt samt måluppfyllelse

Till för att börja tillsammans behöver oss samla in samt sammanställa kunskap ifall olika typer från påverkan samt måluppfyllelse.

Det kunna mot modell handla om:

• Elevernas kunskapsresultat inom struktur från nationella test, andra test samt tester, såväl skriftliga likt muntliga samt betyg.
• Hur elevresultaten ser ut vid grupp-, klass- samt skolnivå.
• Hur verksamheten äger bidragit mot barnens tillväxt samt lärande.
• Verksamhetens måluppfyllelse inom läroplanernas omfattande syfte samt riktlinjer, t ex normer, värden, ansvar samt inflytande.
• Hur oss äger strukturerat undervisningen, vilka arbetssätt samt arbetsformer oss äger använt inom undervisningen, förhållningssätt samt lärandeklimat t.ex.

  bemötande samt förväntningar, tillit, säkerhet, delaktighet, nyfikenhet.

• Hur oss besitter tagit hänsyn mot vetenskap samt testad erfarenhet.
• Dokumentation från vilket genomförda utvecklingsinsatser lett till.

Underlaget är kapabel, förutom prov- samt betygsresultat, artikel inom form eller gestalt från effekt ifrån intervjuer samt konversation tillsammans ungar samt studenter, observationer, attitydundersökningar samt elevenkäter.

När oss sammanställt dessa olika typer från påverkan mot enstaka nulägesbeskrivning besitter oss tillfälle för att erhålla ögonkontakt vid vilken förståelse ifall utfall samt måluppfyllelse likt redan finns samt vilken vilket saknas.

De ska planera en undersökning där de systematiskt undersöker hur de kan ta bort en sorts fläck

Rektorn äger ansvar till för att detta genomförs.

Följa upp förutsättningar

Vi måste dels känna igen vilka förutsättningar såsom existerar nödvändiga till för att genomföra förbättringsarbetet, dels vilka tillgångar likt står mot buds. Sedan tar oss ställning mot vilka förutsättningar liksom existerar tänkbara för att påverka samt vilka likt ej existerar det.

Exempel vid förutsättningar för att beskriva:

• Hur styrning, ledning samt ansvarsfördelning existerar organiserad,
• hur tillgångar äger fördelats samt använts,
• hur gruppers storlek samt sammansättning ser ut
• hur personaltäthet samt personalsammansättning ser ut,
• hur kompetens samt behörighet ser ut samt vilka behov från tillväxt såsom finns,
• hur våra lokaler, vår utrustning samt miljö använts och
• vilka verktyg, struktur samt rutiner oss äger till register samt utvärdering.

Nulägesbeskrivning

Uppföljningar från utfall samt förutsättningar utmynnar inom enstaka nulägesbeskrivning.

dem olika underlagen såsom tagits fram sammanställs därför för att dem beskriver nuläget till verksamheten. detta sker utan undersökning från materialet.

Underlagen bör omfatta elevresultat från både kvantitativ samt kvalitativ karaktär såsom bedömning, provresultat, portfolion, elevarbeten, intervjuer/samtal samt enkäter.

inspelade eller skrivna bevis från måluppfyllelse inom dem omfattande målen, hur oss strukturerat undervisningen, vilka arbetssätt samt arbetsformer oss använt inom undervisningen, förhållningssätt samt lärandeklimat beskrivs även. Slutligen framgår även vilka förutsättningar liksom verksamheten haft till för att genomföra uppdraget utifrån nationella syfte, krav samt riktlinjer.

Vart bör vi?

När ett nulägesbeskrivning existerar gjord existerar detta dags för att börja jobba tillsammans med nästa fas inom processen: Vart bör vi?

Denna innehåller utvärdering samt evaluering från elevernas konsekvens samt hur undervisningen bedrivits samt vilket oss behöver förbättra. Analysen utmynnar inom ett nulägesbedömning. Uppdraget samt dem nationella målen existerar utgångspunkter till analysarbetet.

Uppdrag samt mål

Huvudmän, rektorer, pedagog, förskollärare, fritidspedagoger samt ytterligare anställda äger olika ansvar utifrån sitt specifika uppgift.

dock enstaka förutsättning på grund av för att komma vidare inom kvalitetsarbetet existerar för att samtliga involverade förstår samt äger enstaka gemensam tolkning från detta nationella uppdraget såsom gäller till verksamheten.

• Vilket existerar vårt uppgift i enlighet med skollag, läroplaner, kursplaner samt ämnesplaner samt vilka existerar dem omfattande målen?
• Vilka kunskaper samt färdigheter bör våra ungar samt studenter ett fåtal tillfälle för att utveckla?

Analys

Analysens arbetsuppgift existerar för att vid en trovärdigt sätt värdera kvaliteten inom förhållande mot dem nationella målen samt för att känna igen faktorer såsom besitter påverkat.

Efter analysen är kapabel oss utföra ett välgrundad granskning från plats oss existerar, vilket vilket påverkat resultaten samt vilket vilket behöver förändras då detta gäller förutsättningarna, verksamhetens genomförande samt måluppfyllelsen.

För för att behärska värdera kvaliteten inom utbildningen samt vilket likt behöver behövs dialog.

Dialog tillsammans med ungar samt studenter existerar enstaka betydande förutsättning på grund av för att förstå samt hitta samband. Dialogen bidrar dessutom mot för att barnen samt eleverna blir delaktiga inom sitt eget utbildning. Dialogen mellan ledning samt anställda synliggör vilket liksom existerar orsakerna mot för att utfall samt måluppfyllelse ser ut liksom den utför.

Syftet med ett systematiskt kvalitetsarbete är att synliggöra kvalitet och likvärdighet, vad vi gör, varför och vad det leder till

Sambanden mellan verksamhetens förutsättningar, genomförande samt måluppfyllelse synliggörs.

Analysen görs tillsammans med utgångspunkt inom uppföljningen samt innehåller:

• vad inom verksamheten såsom påverkar samt orsakar resultaten samt måluppfyllelsen,
• om ytterligare uppföljning alternativt granskning behöver genomföras.

Jämföra

Jämförelse existerar en inledande steg in inom analysen.

Genom för att jämföra är kapabel man hitta skillnader, mönster samt tendenser samt dra slutsatser ifall samband samt orsaker.

Frågor för att reflektera ovan är kapabel vara:

• Vilka skillnader ser oss mellan olika grupper; mot modell klasser, ämnen, flickor samt pojkar, föräldrarnas utbildningsnivå, studenter tillsammans svensk samt utländsk bakgrund?
• Hur ser utvecklingen ovan tidsperiod ut då detta gäller betygs- alternativt provresultat samt hur relaterar dem mot varandra?

Tolka samt förklara

Tolka samt förklara existerar nästa steg såsom existerar nödvändigt till för att försöka förstå vilka rimliga förklaringar vilket finns mot resultaten.

detta existerar nödvändigt för att ta in andras kunskaper samt erfarenheter på grund av för att illuminera den egna praktiken samt för att öppna till ett didaktisk diskussion.

Frågor såsom förmå underlätta dialogen:

• Vad äger oss gjort alternativt ej gjort inom undervisningen liksom förmå förklara resultaten,
• hur äger organiseringen från undervisningen, arbetssätt samt arbetsformer, våra förhållningssätt, förväntningar samt lärandeklimat etc.
  
  
• 



påverkat resultaten samt måluppfyllelsen och

• vilken undersökning samt upplevelse förmå oss ta hjälp från till för att vidga våra perspektiv samt inhämta fräsch kunskap?

Problematisera samt bedömande granska

Slutligen behöver oss problematisera samt bedömande undersöka våra förklaringar;

• Hur vet oss detta oss vet,
• vad saknar oss förståelse angående samt hur oss bör ta reda vid mer,
• hur är kapabel dem ”rimliga” förklaringarna problematiseras inom förhållande mot aktuell betydelsefull forskning?

Nulägesbedömning

Utifrån analysen formulerar oss en bekymmer tillsammans tillsammans med antaganden angående vilka orsakerna är kapabel artikel.

oss tar reda vid vad ytterligare upplevelse samt undersökning säger angående liknande bekymmer. Därefter identifierar oss utvecklingsområden samt beslutar vilka insatser likt bör prioriteras samt genomföras till för att dem nationella målen bör uppfyllas.

Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan vi skapa och dela kunskap om vad som leder till framgång

detta existerar viktigt för att komma fram mot vilket utvecklingsområde vilket oss bör rangordna samt fokusera på.

Vi formulerar tydliga uppgift samt förväntade effekter till dem utvecklingsinsatser oss prioriterat samt beslutat. syfte samt förväntade effekter bör existera formulerade vid en sätt såsom utför för att detta går för att följa upp vilket såsom existerar uppnått samt då, såväl inom utvecklingsarbetet vilket inom förhållande mot dem nationella målen.

detta är kapabel mot modell handla angående för att ställa frågan ”Vad önskar oss bör hända” samt sedan följa upp ifall detta hände, troliga orsaker mot för att detta hände alternativt inte.

Analysen tillsammans prioriterade utvecklingsområden dokumenteras samt sammanställs mot ett nulägesbedömning liksom sedan ligger mot bas till planeringen.

detta existerar en viktigt steg till för att utföra varenda delaktiga inom kvalitetsarbetet.

Hur utför vi?

Utifrån nulägesbedömningen tillsammans bedömning, prioriterade utvecklingsområden samt tillgängliga tillgångar formulerar samt planerar oss hur oss bör genomföra utvecklingsinsatserna.

Planera

En förberedelse existerar betydelsefull på grund av för att anlända igång tillsammans arbetet samt styra detta mot för att nå uppsatta uppgift.

Planeringen pekar ut hur arbetet bör genomföras, följas upp samt utvärderas.

Planeringen bör beskriva:

• Vad utvecklingsinsatserna förväntas leda mot, (”Vad önskar oss bör hända?”)
• vilka arbetssätt samt metoder liksom bör användas,
• hur varenda bör bli delaktiga inom processen,
• hur processen bör behållas nära liv,
• vilka förutsättningar vilket behövs vid kreditkort respektive utdragen sikt till för att utbildningen samt utvecklingsinsatserna bör behärska genomföras samt
• vad vetenskap samt testad upplevelse lyfter fram vilket betydelsefullt inom genomförandet.

En betydelsefull fråga existerar hur insatserna bör följas upp samt utvärderas.

du kommer att formulera en en frågeställning och skapa en planering för en undersökning - Så att du får träna på och lär dig formulera en frågeställning och planera upp en undersökning

vilket från detta vilket bör göras samt hur detta bör göras behöver oss besluta angående redan idag. detta kommer för att äga enstaka effekt vid övrig planering.

Genomför

Med jämna mellanrum behöver oss titta åter vid samt summera detta likt pågår på grund av för att försäkra oss angående för att insatserna leder mot planeringens syfte.

oss behöver även stämma från angående oss kvar fokuserar vid detta oss prioriterar på grund av för att utvecklingen bör bli långsiktig. angående oss kontinuerligt reflekterar samt dokumenterar svårigheter samt framgångar inom genomförandet samt eventuella justeringar beneath arbetets gång äger oss en underlag till bedömning från insatserna.

detta bidrar även mot en kollegialt utbildning inom arbetslaget.

Dokumentera

Dokumentationen bör visa vid vilket såsom behöver utvecklas, varför samt vid vilket sätt. Den behövs på grund av för att behärska följa enstaka kvalitetsutveckling ovan tidsperiod samt till för att behärska titta effekterna från utvecklingsarbetet.

Skollagen innehåller ett tydligt krav på systematiskt

Dokumentationen möjliggör spridning från förståelse samt kunskap samt förmå bli en underlag på grund av testad erfarenhet.

I skollagen finns ingen omfattande reglering från hur dokumentationen bör utformas alternativt vad den bör innehålla, den bör inom största tänkbara mån utformas efter lokala behov samt förutsättningar. Dokumentationen är kapabel utformas vid olika sätt mot modell genom loggbok, portfolio, foto alternativt spelfilm.

detta viktiga existerar för att man äger en klart avsikt tillsammans med dokumentationen samt för att den görs kontinuerligt.

Kom minnas för att nyttja underlag såsom redan finns dokumenterade!

Det finns redan ingång mot statistiska fakta samt sammanställningar ovan exempelvis lärares alternativt förskollärares behörighet samt fortbildning, personaltäthet, betygs- samt provresultat.

detta finns ofta individuella utvecklingsplaner, studieplaner alternativt åtgärdsprogram samt enkätresultat samt BRUK-skattningar. Dessa förmå behöva kompletteras tillsammans med beskrivande texter angående hur arbetsprocesser, organisation alternativt lärandemiljö påverkat måluppfyllelsen.

• Vilken resultat besitter oss idag samt vilken saknas?
• Är den tillräcklig till för att oss bör behärska starta en utvecklingsarbete?

Rutiner samt former till dokumentationen

Det existerar rektorns roll för att producera rutiner samt former på grund av register likt fungerar till enhetens kvalitetsarbete.

Även för att rangordna samt hjälpa mot tillsammans för att fokusera existerar ett betydelsefull uppgift.

Exempel vid detta kunna vara:

• Vilka planeringar, uppföljningar samt beslut behöver finnas dokumenterade samt vid vilket sätt?
• Vilken befintlig register är kapabel oss nyttja, mot modell statistiska information vid lärarbehörighet, personaltäthet, elevresultat, individuella utvecklingsplaner, åtgärdsprogram?
• Hur grundlig behöver dokumentationen existera på grund av för att den bör fanns tillräcklig såsom underlag på grund av analys?
• När samt hur bör olika analyser samt bedömningar från måluppfyllelsen göras samt dokumenteras beneath året samt vem ansvarar?

Alla såsom existerar involverade inom genomförandet, både anställda samt studenter, bör även medverka inom uppföljnings- samt dokumentationsarbetet.

Hur blev det?

När insatserna existerar genomförda önskar oss förstås känna till vilka effekter dem haft.

oss värderar därför resultaten inom förhållande mot dem nationella målen, dem genomförda insatserna samt dem förväntade effekterna. oss avsätter tidsperiod till för att undersöka vad liksom besitter gjorts samt vad detta äger lett mot utifrån frågan oss ställde, ”Vad önskar oss bör hända?”.

I strategidokumenten ges ofta förslag på hur man kan arbeta med ledarskap och interaktion i klassrummet

ursprunglig därefter kunna oss formulera hur oss bör vandra vidare.

Det systematiska kvalitetsarbetet existerar ett ständigt pågående process såsom inte någonsin tar slut. Genom för att analysera vilka insatser vilket gett inverkan – samt vilka vilket ej gjort detta – blir detta fortsatta utvecklingsarbetet förbättrad till varenda varv.

Efter uppföljningen blir nästa steg inom kvalitetsarbetet för att åter igen definiera: fanns existerar oss (nu)?

Delaktighet

Allas delaktighet existerar elementär på grund av kvalitetsarbetet. Blir kvalitetsarbetet en ensamjobb på grund av skolchef, sålunda besitter man misslyckats.

Här får du tips på hur du kan formulera frågor så att det går att göra systematiska undersökningar utifrån dem

Hållbara förändringar förutsätter för att därför flera såsom möjligt existerar involverade inom utvecklingsarbetet. detta underlättar genomförande samt informationsspridning. samtliga liksom berörs från utvecklingsarbetet kommer för att äga enklare för att ta mot sig nya arbetssätt samt arbetsformer angående dem sker inom enstaka emotion från kontext samt mening.

Huvudman, skolchef, pedagog, förskollärare, ytterligare anställda, studenter samt små människor måste samtliga utifrån sina olika synvinklar ta fram underlag samt analysera orsaker samt vilket såsom behöver utvecklas.

unge samt studenter existerar särskilt viktiga samt måste tillfrågas ifall hur dem ser vid sitt utbildning, sina effekt samt prestationer inom förhållande mot vad förskolan samt skolan erbjuder. ifall små människor samt studenter upplever reellt effekt ovan undervisningens innehåll samt hur den utförs äger detta demonstrerat för att dem lär sig mer, blir mer engagerade samt tar mer ansvar.

Fortsättning

När väl insatserna existerar genomförda samt oss vet resultatet samt vilket såsom behöver åtgärdas bör oss formulera hur oss önskar vandra vidare samt ta nya beslut.

Detta kommer jag att bedöma: hur du klara av att dokumentera en undersökning; hur säkert, ändamålsenligt och effektivt du kan använda

bör andra insatser genomföras alternativt bör oss gå vidare vid den inslagna vägen? Behöver oss omorganisera alternativt behövs andra förutsättningar?

På sålunda sätt fortsätter processen samt en nytt läge bör bedömas: fanns existerar vi? Vår ursprungliga nulägesbedömning, våra formulerade syfte, vår förberedelse till genomförandet samt resultaten ifrån våra uppföljningar samt bedömningar ger oss för tillfället tillfälle för att tänka kring all processen.

vad äger oss lärt oss samt vilket från detta oss äger uppnått önskar oss permanenta alternativt gå vidare utveckla?